Redacción
- 07/03/2008
Casado, padre cinco hijos, profesor en diferentes Escuelas de Negocios, consultor de Recursos Humanos en importantes empresas y presidente de la asociación Profesionales por la Ética, Jaime Urcelay es un hombre comprometido con la sociedad convencido como está de que el protagonismo de los ciudadanos en la sociedad civil servirá para forjar un mundo mejor, más libre, más justo y con la indeleble búsqueda del bien común. Este convencimiento le ha llevado a vincularse con esta asociación cívica de profesionales de diferentes campos que tiene el firme objetivo de proteger y reivindicar los derechos humanos y el valor de la dignidad de la persona. Urcelay ha dialogado con Análisis Digital que hoy culmina su examen a la legislatura de Zapatero.
- ¿Qué balance hace en general de la LOE?
- La LOE es una ley claramente regresiva al consolidar los errores del modelo de la LOGSE, cuyo fracaso es hoy evidente para todos. Nuestro sistema educativo necesita una profunda renovación en sus dimensiones más estructurales y en este sentido la LOE es un instrumento inadecuado para acometer los desafíos que la escuela española tiene planteados. Si a esto se le suma que la única novedad significativa de la LOE es la imposición de una asignatura para el adoctrinamiento ideológico, como es Educación para la Ciudadanía, se comprenderá que mi juicio global sobre esta ley sea netamente negativo.
- Recientemente, la ministra Cabrera ha asegurado que se está ya muy cerca de un pacto de Estado sobre educación. ¿En qué se basa?
- Creo que todos nos quedamos asombrados cuando se conocieron esas declaraciones. Nunca ha habido menos diálogo real desde el Ministerio de Educación que en esta legislatura y nunca, consiguientemente, hemos estado más lejos se ese pacto de Estado que tanto necesita la educación en España. Sería bueno que la propia ministra aclarara en qué se basa para hacer semejante afirmación.
- ¿Qué condiciones mínimas cree usted necesarias para llegar a ese pacto?
- La primera condición es que haya una verdadera voluntad de diálogo por parte de todos los actores y que se escuche de verdad a la comunidad educativa: padres, profesores, titulares de centros de iniciativa social... Creo importante también que se haga por parte de todos, y de manera especial por parte de los políticos, un esfuerzo por desideologizar la educación, aceptando nuestro marco constitucional, que es un marco de libertad, y que, de una vez, se abandonen determinadas pedagogías postmodernas que ya han demostrado su completo fracaso. La reforma que la escuela española necesita para avanzar en el camino de la libertad y la calidad para todos, sólo puede llevarse a cabo desde la aceptación de la realidad, acometiendo con objetividad y rigor las múltiples necesidades que hoy tiene nuestra escuela y que permiten hablar de una auténtica “emergencia educativa”.
- ¿Qué objetivos persigue el Gobierno con el adoctrinamiento explícito que supone la implantación obligada de “EpC”? ¿No resulta excesivo afirmar que vamos hacia un Estado totalitario?
- Si se analiza detenidamente todo el contexto que rodea a esta polémica asignatura, puede concluirse que el objetivo real del Gobierno es doble. De una parte, está tratando de reforzar el protagonismo del Poder político en la educación, desplazando a la familia. De otra, busca claramente uniformar los valores morales de los futuros ciudadanos sobre la base de los principios ideológicos, de corte relativista y laicista, que sustentan el proyecto cultural del actual Gobierno, con el que aspira a cambiar los fundamentos mismos de nuestra comunidad nacional. No es exagerado afirmar, por tanto, que esta es una pretensión totalitaria. Otra cosa, evidentemente, son las coartadas que están encubriendo esos objetivos, pero me parece que a estas alturas del debate las verdaderas intenciones son fácilmente verificables.
- ¿Cree usted que el movimiento de objeción de conciencia a “Educación para la Ciudadanía” llegará algún día al Tribunal Constitucional?
- Si es necesario, se llegará al Tribunal Constitucional o al de Estrasburgo. Confiamos en que no va a ser necesario porque ya otros Tribunales de rango inferior están dando la razón a los padres objetores y al movimiento cívico que les sustenta. Espero que la intransigencia del Gobierno, que sólo se explica desde una mediación fuertemente ideológica, ceda muy pronto ante la realidad de los hechos.
- ¿Qué resultados tendrá el próximo informe Pisa si no cambia la educación?
- Mucho me temo que va a ser más de lo mismo ya que no se están afrontando las verdaderas causas del fracaso escolar y del deterioro en la calidad de nuestro sistema educativo. Tengo la impresión, además, de que la implantación de la LOE, que ha comenzado en el presente curso escolar, puede agravar la situación, pero habrá que esperar.
- ¿Qué relación hay entre la violencia juvenil, la doméstica, la falta de respeto a los profesores y el alto índice de fracaso escolar?
- Estos fenómenos son complejos y no pueden simplificarse, pero todos ellos convergen en que responden a una misma causa raíz: la extensión de una cultura, muchas veces fomentada de manera irresponsable desde los poderes públicos, que se asienta sobre valores falsos. Contravalores como el relativismo o el utilitarismo, que no ayudan ni a la familia ni a la escuela en el desarrollo de su tarea educativa. Contravalores que dificultan que nuestros jóvenes puedan crecer como personas íntegras, que descubran el verdadero significado de sus vidas y que sepan diferenciar entre el bien y el mal en toda circunstancia.
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